Ďalším krokom k efektívnejšej spolupráci je porozumenie. Porozumenie, jednak zo strany žiaka, ale aj zo strany učiteľa. My žiaci často neberieme učiteľa ako „človeka,“ ale skôr ako niekoho, kto nemá problémy, ako máme my ostatní a nedokážeme tolerovať učiteľove zlé nálady. Myslím si, že práve tu je koreň väčšiny nezhôd medzi nami, študentmi, a učiteľmi. Nepredstavujte si, že to je vždy tak. Myslím, že čím sú žiaci starší, tým sa vzťahy a porozumenie menia a vzťah sa stáva viac priateľským než autoritatívnym.
Mnoho ľudí si myslí, že je dôležité, aby v školách učili mladí učitelia. No opak je pravdou. Podľa mňa vôbec nezáleží na veku. Dôležitý je prístup učiteľa k žiakom, vek tu nezohráva podstatnú úlohu. Prečo je to tak? Mnoho mladých učiteľov si myslí, že ak budú tvrdší a budú napodobňovať učiteľov, ktorí sú už v školách dlhšie, budú pravými učiteľmi. Preto v mnohých prípadoch viac uprednostňujeme radšej starších učiteľov pred mladšími. No znova opakujem, že to nie je vždy tak. Veľkou výhodou mladých učiteľov je to, že ak sa im žiaci otvoria, tak môže dôjsť k spätnej reakcii a tak isto aj učiteľ sa otvorí žiakom. To potom vedie k dobrému vzťahu medzi učiteľmi a  žiakmi.
Ideálny učiteľ by mal byť niečím medzi autoritou a priateľom, mal by vedieť pomôcť žiakovi, no zároveň by mal v žiakoch vzbudzovať voči nemu rešpekt. Dôležité je, aby to bolo práve uprostred: autorita a priateľ.
 Ak by bol v očiach žiakov len priateľ alebo kamarát, tak by vyučovacie hodiny vyzerali skôr ako prestávka a učiteľ by žiadny rešpekt nemal. Anarchia, to je správne slovo pre situáciu na hodinách, ktoré učitelia nezvládajú. U žiakov sa potom vytvára absolútna nechuť učiť sa tento predmet, no naopak vzrastá pozitívny vzťah k tejto hodine, keďže si tam môžu robiť, čo sa im zachce. Vtedy výučba tohto predmetu stráca význam a učitelia riešia problém vyhrážkami a zápismi do triednych kníh, čo vo väčšine prípadov nemá zmysel.
No ak si učiteľ zvolí cestu nepreniknuteľnej autority, tak žiaci stratia chuť chodiť na tento predmet a skôr sa v nich vyvoláva pocit strachu voči hodinám s týmto učiteľom.
Preto si myslím, že práve tá stredná cesta je správna. Vychádzam nielen z teórie, ale aj z mojich skúseností.
Ďalším znakom dobrého vzťahu je to, že aj hodiny ako napríklad chémia alebo fyzika, môžu byť zaujímavé a chodím na ne rád. Preto si myslím, že vzťah k predmetu priamo vyplýva z vzťahu k učiteľovi.
Práve pre tieto dôvody si myslím, že vzťahy učiteľov a žiakov sú pre produktívne vyučovanie dôležité.

Autor navštevuje Gymnázium Matky Alexie